Mestrado Profissional em Ensino de História
Mestrado Profissional em Ensino de História - PROFHISTÓRIA
O Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) é oferecido em rede nacional, um programa de pós-graduação stricto sensu reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da Educação (MEC).
Liderado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), ele tem como objetivo proporcionar formação continuada aos docentes de História da Educação Básica, com o objetivo de dar qualificação certificada para o exercício da profissão, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino.
O PROFHISTÓRIA busca a formação continuada de professores de História voltados para a inovação na sala de aula, ao mesmo tempo que, de forma crítica e responsável, possam refletir acerca de questões relevantes sobre diferentes usos da informação de natureza histórica presentes contemporaneamente na sociedade. Esse professor precisará responder aos desafios educacionais do Brasil contemporâneo, considerando princípios fundamentais da construção da educação histórica.
Poderão participar do Exame Nacional de Acesso ao ProfHistória candidatos portadores de diploma de curso superior de Licenciatura devidamente registrados no Ministério da Educação, que estejam ministrando aulas de História em qualquer ano da Educação Básica (Ensino Fundamental e Ensino Médio).
Criado em 2013 (no núcleo da UEM, em 2016), o curso é reconhecido pelo Ministério da Educação e recomendado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES), atualmente com nota 4.
e-mail ProfHistória UEM: secprofhist.uem@gmail.com
Homologação matrículas alunos/as não regulares
O link será enviado antes das aulas começarem. CRONOGRAMA
DISCIPLINA/PROFESSOR(A) |
CRONOGRAMA As datas são PROPOSTAS, ou seja, podem ser mudadas no decorrer do semestre letivo |
CARGA HORÁRIA |
O horário das aulas é combinado entre professor(a) e turma |
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DHI4101 - Ensino (d)e História Indígena Profª Drª JEAN CARLOS MORENO
OPTATIVA/ELETIVA |
Abril: 04 e 18 Maio: 02 e 16 Junho: 06 e 20 Julho: 04, 18 e 25 |
60 h/a REMOTA |
5ª feira Tarde 13h30min 18h00min |
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DHI4102 - Ensino de História e a questão das temporalidades
Profa. Dra. NEILAINE RAMOS ROCHA DE LIMA
OPTATIVA/ELETIVA |
Abril: 04 e 18 Maio: 02 e 16 Junho: 06 e 20 Julho: 04, 18 e 25 |
60 h/a REMOTA |
5ª feira Tarde 13h30min 18h00min |
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DHI4108 - Ensino de História e educação para as relações étnico-raciais
Prof. Dr. DELTON APARECIDO FELIPE OPTATIVA/ELETIVA |
Abril: 06 e 20 Maio: 04 e 18 Junho: 08 e 22 Julho: 06, 20 e 27 |
60 h/a HÍBRIDA (15% remota) |
Sábado Manhã 07h30min 12h00min |
PUBLICAÇÕES RECENTES
SOBRE ENTREGA TRABALHO FINAL E DOCUMENTAÇÃO PARA DIPLOMA:
DOCUMENTO |
PROVIDÊNCIA |
1. Cópia da Certidão de nascimento ou casamento |
Pós-graduando(a) |
2. Cópia da Cédula de Identidade e do CPF (no caso do n. do CPF não estar no RG) |
Pós-graduando(a) |
3. Cópia do Diploma da Graduação frente e verso |
Pós-graduando(a) |
4. Cópia do Exame de Proficiência em Língua estrangeira |
Pós-graduando(a) |
5. Ata do Exame de Qualificação da Dissertação |
Coordenação |
6. Ata da Defesa de Dissertação |
Coordenação |
7. Titulação (nível e área) de professores externos (membros da banca examinadora) ou cópia do currículo Lattes (apenas a primeira página, onde conste a maior titulação), bem como número de CPF |
Coordenação |
8. Controle curricular emitido pelo programa de notas da secretaria DAA, devidamente carimbado e assinado |
Coordenação |
9. Cópia autenticada ou original das Resoluções (aproveitamento ou equivalência) |
Coordenação |
10. Formulário de opção de diploma, acompanhamento de comprovante de recolhimento da taxa quando se tratar de opção pelo diploma em pergaminho ENCONTRA-SE EM FORMULÁRIOS = OBRIGATÓRIO! |
Pós-graduando(a)
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11. Solicitação de aproveitamento de disciplina eletiva inserida no SIVAV (de outra instituição ou disciplina optativa para ser alterada para eletiva). |
Pós-graduando(a) |
12. Histórico Escolar OFICIAL da Graduação |
Pós-Graduando(a) |
Área de concentração
Ensino de História
Como o conhecimento histórico pode contribuir para a reflexão sobre a relação entre passado / presente / futuro, permeada pela lembrança, pelo esquecimento e pelas expectativas de indivíduos e grupos, considerando que lembrar e esquecer são aspectos constitutivos da vida em sociedade, das identidades culturais e do pertencimento político? Partindo dessa questão, a pós-graduação com ênfase em Ensino de História dirige-se a duas demandas complementares. De um lado, à exigência de reflexão sobre o ensino escolar, considerando seus saberes e práticas, bem como a relação com a disciplina de referência. De outro, à necessidade de compreensão das múltiplas formas de ensinar e aprender história vigentes na sociedade contemporânea, para além da escola, que tensionam continuamente tanto à historiografia profissional como o ensino da disciplina em seus diferentes níveis. Isso porque o movimento atual em direção à memória e a luta por direitos contribuíram para acirrar as disputas sobre a escrita e o ensino da história, diversificando suas formas e promovendo múltiplos usos (e abusos) do passado. Cabe ao profissional da área investigar esse complexo movimento e os variados recursos ao conhecimento histórico, de modo a compreender a historicidade das experiências e as muitas possibilidades de escrever e ensinar a História.
Linhas de pesquisas
Linguagens e Narrativas Históricas: Produção e Difusão
Ementa: A Linha de Pesquisa desenvolve estudos sobre a questão da linguagem e da narrativa histórica, considerando diferentes tipos de suportes, tais como livros, filmes, programas televisivos, sítios da Internet, mapas, fotografias etc. A partir da problematização do uso da linguagem, o objetivo é produzir materiais destinados ao uso educativo, considerando também as possibilidades de difusão científica da História.
Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória
Ementa: A Linha de Pesquisa desenvolve investigações sobre a produção e aprendizagem da História fora do espaço escolar, considerando lugares distintos como os museus, o teatro, os centros culturais e o espaço urbano em geral. Identificando a história como prática sociocultural de referência, o foco recai sobre as variadas formas de representação e usos do passado no espaço público, com características distintas daquelas observadas na escola, a saber: o turismo de caráter histórico, os monumentos, as festas cívicas, as exposições, entre outras.
Saberes Históricos no Espaço Escolar
Ementa: A Linha de Pesquisa desenvolve pesquisas sobre o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco recai sobre as condições de formação do estudante e do professor e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de organização e de classificação do conhecimento histórico por meio do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar.
Docentes
Formulários
Primeira etapa, ficha impressa Segunda Etapa preencher https://npd.uem.br/sgipos/ Ir em Mestrado, Mestrado em Ensino de História, tirar pop-up, preencher e gravar.
Deve ser acordado com o orientador sobre quantos exemplares precisam ser impressos, pois algum membro da banca, em especial, se for paticipar de forma remota, pode preferir ou precisar de cópia em pdf enviada por em-mail.
Deve-se aguardar para a Coordenadora enviar ficha de matrícula detalhada com cada disciplina
Todos os alunos do ProfHistória devem preencher, mesmo os que já defenderam a dissertação. (Turmas 2018, 2019 e 2020)
A obtenção do título de mestre só será efetivada com a entrega FINAL da dissertação, então revisada pelo orientador, bem como TODA documentação exigida pela DAA - Pós. Somente a ata da defesa não dá direito ao título. ATENÇÃO: A documentação exigida encontra-se na página inicial deste site. O PROTOCOLO durante a pandemia não está em vigor.
As aulas são quinzenais e existe uma parte EaD
Antes, ver formulário para matrícula de ingressantes
Em tempos de pandemia NÃO PRECISA AUTENTICAR e nenhum documento é entregue, APENAS ENVIADO POR E-MAIL, inclusive a dissertação. Entregar tudo em um arquivo apenas, em PDF.
Obrigatórioi Semestral
Processo seletivo
Ver: Anexo 1: Quadro de distribuição de vagas Anexo 2: Calendário Anexo 3: Conteúdos Programáticos Anexo 4: Cotas UEM (indígena e negro) OS FORMULÁRIOS DE COTAS SÃO PARA A MATRÍCULA!
Horários de aula
Sobre matriculados: provisório
créditos necessários, grade curricular, estrutura do curso, ementas das disciplinas do primeiro semestre letivo (PROVISÓRIO)
Dissertações (Parte I)
O ensino de história no Colégio Estadual Indígena Professor Sergio Krigrivaja Lucas – Terra Indígena de Faxinal – PR
O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA NO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL TÂNIA VARELLA FERREIRA
Um Estudo da Alienação como efeito do Programa Escola Sem Partido: como defender o ofício de ensinar História
O CEMITÉRIO MUNICIPAL DE MARINGÁ (PARANÁ) ENQUANTO ESPAÇO DE MEMÓRIA E SABERES HISTÓRICOS (1947 – 2017)
Proposta de aula-oficina para o ensino de história local no Ensino Fundamental - Londrina 2018
Ensinando História e Culturas Indígenas nos anos finais do ensino fundamental
Proposta de aula-oficina para o estudo do patrimônio histórico religioso (Mandaguaçu - PR)
O passado em bits: uma investigação sobre o uso de fontes em suporte digital no ensino de história
Tempo, evidência e historicidade no livro didático e a aprendizagem histórica
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Cemitério Municipal de Pérola - PR: espaço dos mortos, vidas narradas (1959 - 2018)
A dança como objeto de ensino em História
A Temática Quilombola em Sala de Aula: Aprendendo História do Brasil com as postagens da Comunidade Paiol de Telha
ENSINO DE HISTÓRIA POR MEIO DOS ESPAÇOS DE MEMÓRIA DA CIDADE
“MAS EU VI NO FACE”: ENSINO DE HISTÓRIA, JUVENTUDE E MEMES
ENTRE PRESCRIÇÕES E PRÁTICAS: Uma proposta para a formação continuada de professores no trabalho com a questão indígena no ensino de história para as séries iniciais no município de São José dos Pinhais
A HISTÓRIA TEM SABOR! Ensino de história, memória e cultura alimentar em Ourinhos, SP (1927-1977)
QUADRINHOS NO ENSINO DE HISTÓRIA DA INFÂNCIA
Ensino de História para crianças cegas em Maringá-aplicação e métodos de ensino de História
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Eventos deste site
Tema : Democracias em Construção. As redemocratizações no Brasil e na América Latina
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Telefone: (44) 3011-4328
Endereço:
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes
Departamento de História
Mestrado Profissional em Ensino de História
Bloco G34 - Sala 28 ou secretaria DHI
CEP 87020-900 - Maringá - PR - BR
Estrutura do Curso
Obrigatórias |
Créditos |
Soma |
Teoria da História |
4 (60h) |
|
História do Ensino de História |
4 |
|
Disciplina Eletiva |
3 (45h) |
|
Seminário de Pesquisa |
3 |
|
Seminário Tutorial (orientação) |
3 |
|
Dissertação (escrita 3º semestre) |
3 |
20 |
Optativas |
Créditos |
Soma |
2 disciplinas (se uma servirá como eletiva, são 3 optativas) |
8 |
08 |
Total |
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28 |
1º Semestre
|
2º Semestre
|
3º Semestre
|
4º Semestre
|
Teoria da História (60h/a)
História do Ensino de História (60h/a)
Optativa s (60h/a) |
Optativas (60h/a)
Seminário de Pesquisa (45h/a) |
Seminário Tutorial (45h/a) (horário livre junto ao orientador)
Eletiva / Livre escolha (45h/a) (uma optativa pode ser transformada em eletiva)
EXAME DE QUALIFICAÇÃO julho entrega do texto agosto - exame |
Dissertação (45h/a) (horário livre junto ao orientador)
DEFESA DA DISSERTAÇÃO janeiro - entrega do texto fevereiro - defesa |